Bullying e Cyberbullying, precisamos conversar sobre isso. E é urgente!

Quando optei por escrever um post sobre Bullying no ambiente escolar, eu tinha duas intenções claras: a primeira, sensibilizar professores e profissionais da educação que, embora lidem em seu dia a dia com a esse tipo de violência, ignoram a prática, sem compreender os seus efeitos danosos para a convivência escolar. A segunda, trazer algumas proposições para aqueles que não só o reconhecem como nefasto para a formação de jovens e crianças em idade escolar, mas que buscam possíveis soluções para lidar com o problema.

Com o primeiro grupo empreendi a tarefa, embora esperançoso, sabendo das poucas chances de sucesso. Já com o segundo a preocupação se deu em torno do que de fato poderia ser proposto para que esse tipo de violência possa ser combatido de forma mais efetiva no ambiente escolar. Assim, achei por bem, inicialmente, evidenciar alguns dados que, se não sensibilizam os incrédulos, pelo menos podem despertar um certo sentimento de urgência nos que desejam empenhar-se na busca de soluções.

Recentemente, a OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico) alertou, como resultado de sua Pesquisa Internacional sobre Ensino e Aprendizagem (Talis), que o Brasil é um dos países mais afetados pela prática cruel do Bullying entre crianças e adolescentes na escola, e o que é mais grave, esse tipo de violência sistematizada desponta, também, como prática corriqueira contra professores e profissionais da educação em geral.

No Brasil, dados do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), divulgados em setembro de 2021, reforçam o alerta da OCDE. Uma pesquisa realizada em 2019 (PeNSE), identificou que nos trinta dias que antecederam ao levantamento, pelo menos 23% dos entrevistados haviam sofrido algum tipo de violência na escola e 13% informaram, que ao longo de sua vida escolar, já foram vítimas de agressões em ambientes virtuais, tais como redes sociais e aplicativos de mensagens.

Os principais motivos das agressões, segundo os entrevistados, são a aparência do corpo (16,5%), a aparência do rosto (11,6%) e a cor e as origens étnicas (4,6%). Os dados revelam também uma grave violência de gênero, já que considerando apenas o universo de meninas, 16,2% delas já passaram por violência na escola, enquanto o percentual de meninos é de 10,2%. Na ocasião, a pesquisa do IBGE ouviu 188 mil estudantes em mais de 4.300 municípios brasileiros em um total de 1288 escolas e foi divulgada no último 10 de setembro (2021).

Considerando as graves consequências do bullying, que em casos extremos levam a depressão, mutilações e até mesmo a suicídios, parece-nos pertinente, com senso de urgência, agir no sentido de debelar tal prática no ambiente escolar. De outra forma, corremos o risco da conivência com ato tão brutal e danoso para formação de nossos jovens, que prejudica o desempenho escolar e, a depender da severidade do caso, deixa marcas indeléveis nas personalidades desses pequenos cidadãos, quando não os leva a suicídios, síndromes psicológicas e depressão.

Em 1991, Jeremy Wade Delle era um estudante como outro qualquer em uma escola dos EUA. Sua vida não diferia das dos demais colegas de classe, a não ser pelo fim trágico que teve, quando suicidou-se, em sala de aula, na frente de seus professores e colegas, com um tiro na cabeça depois de anos sofrendo violência de forma sistemática. O caso de Jeremy Wade Delle repercutiu na imprensa americana e acabou tornando-se tema de uma canção da banda de rock, Pearl Jam.

Não raro, o bullying, também, está na raiz de grandes tragédias, que depois de consumadas, chamam-nos a atenção. No dia 7 de abril de 2011, Wellington Menezes de Oliveira, 23 anos, invadiu a Escola Municipal Tasso da Silveira, no bairro de Realengo, Rio de Janeiro, e assassinou doze jovens. Wellington era ex-aluno da escola e em sua nota de suicídio, afirmou: “Muitas vezes aconteceu comigo de ser agredido por um grupo, e todos os que estavam por perto debochavam, se divertiam com as humilhações que eu sofria, sem se importar com meus sentimentos (Wikipédia)”. Longe de olhar essas palavras como justificativa, deveríamos tê-las como alerta.

Como essas, poderíamos citar diversas outras situações alarmantes que tiveram o bullying como motivadoras. Nada que uma busca no Google por termos como “Bullycídio”, “Bullying no ambiente escolar”, “tiros em Columbine”, não nos sacie a curiosidade. Mas é preciso mais que isso, embora despertar para a gravidade da questão já seja um bom primeiro passo. Agora, é passado da hora de agir!

Como combater e o que fazer com casos de Bullying e Cyberbulling?

• Prevenção: se não há casos identificados, a profilaxia é o principal caminho para evitar que aconteça. Pode ser que não haja casos graves em sua escola, mas brincadeiras de mau gosto, apelidos que ferem a autoestima, agressões banais podem, rapidamente, evoluir para situação de bullying. Esteja atento!
• Campanhas de conscientização: converse sobre o assunto com o grupo de professores. Eles são os primeiros a perceber anormalidades no convívio entre os estudantes. Promova campanhas de conscientização e envolva toda a comunidade escolar, inclusive pais e familiares. Jamais faça vista grossa!
• Em casos identificados: desenvolva, com o grupo de professores, ações focadas para sanar o problema. É importante que o grupo de professores desenvolva e demonstre total empatia para com a vítima. Preste apoio e, se possível, encaminhe a vítima para atendimento psicológico. Comunique ambos os pais e procure criar um ambiente conciliador para tratar e resolver a questão. Jamais exponha a vítima a qualquer tipo de constrangimento.
• Na internet (cyberbullying): monitore as redes sociais da escola. Fique atento aos comentários e interações entre os estudantes a partir das publicações da instituição, buscando identificar indícios de ofensas e eventuais abusos.
• Do ponto de vista pedagógico: a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) inclui, no rol das competências gerais, pelo menos duas competências voltadas para os aspectos socioemocionais dos estudantes. São elas as competências 8 e 9, que tratam especialmente, do “autoconhecimento e autocuidado” e da “empatia e cooperação”. É possível, ao longo do ano, desenvolver atividades transversais para o desenvolvimento dessas competências, mobilizando habilidades, atitudes e valores que prezem por uma cultura de paz na escola.
• Do ponto de vista legal e institucional: o Art. 5 da Lei 8.069/90 (ECA) determina que nenhuma “criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão”, prevendo punição para aquele que se omitir. De forma que, torna-se dever da família, da sociedade e do poder público a sua proteção. Do ponto de vista legal, sobressai-se, ainda a Lei 13.185/15, que institui o Programa de Combate à Intimidação Sistemática (Bullying), que prever, em seu Art. 4, inciso II, “capacitar docentes e equipes pedagógicas para a implementação das ações de discussão, prevenção, orientação e solução do problema”. Nesse sentido, é importante que gestores e equipe pedagógica levantem essa bandeira junto ao seu Sistema de Ensino, municipal e/ou estadual, em prol do cumprimento da Lei.

Vídeos educativos sobre Bullying e Cyberbullying

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Projeto de intervenção

A partir de seu trabalho de conclusão de curso, em nível de pós-graduação, a professora XXX realizou um projeto de intervenção para combate ao bullying em sua escola de forma muito exitosa. Para obter sucesso, a professora mobilizou toda a comunidade escolar, desde estudantes, gestão da escola, equipe de professores, demais profissionais da educação e, sobretudo, familiares.

O projeto partiu de um momento inicial de sensibilização em que estudantes foram convidados a assistir ao filme “Bullying: Provocações Sem Limites”. A partir de então, os professores se organizaram para apresentar uma peça de teatro em que os estudantes eram apenas espectadores. Depois desses dois momentos, alunos de todas as turmas da escola foram instigados a criar produções, em formato de cartazes e vídeos, abordando a temática do bullying e da violência na escola. Junto a tudo isso, foi organizada uma palestra, com uma especialista no assunto, onde participaram pais e professores, momento em que puderam debater o assunto, tirar dúvidas e de onde também surgiram algumas proposições para combater o problema no ambiente escolar. O maior êxito do projeto, sem dúvida, foi colocar em pauta um assunto que muitas vezes é silenciado, tanto por quem sofre a violência, como por aqueles que participam do dia a dia de suas vítimas.

A intervenção trouxe grandes resultados, pois além da informação sobre bullying houve grande quantidade de estudantes que procuraram professores/as, direção e equipe pedagógica para relatar casos de bullying, alguns destes de extrema gravidade. Portanto, o estabelecimento de elos de confiança e informação são instrumentos eficazes para a redução do bullying no ambiente escolar.

(LIMA, 2016)

Para conhecer o projeto completo da professora, faça download no botão abaixo:

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